他随意指了一处：“这里怎么挤在一起，为什么不另起一行写？”

阎徵不好意思得缩着头：“我忘了。”

“要养成好习惯，这样写下去，步骤之间容易没有逻辑，检查的时候也不方便。”

时方满的教学经验提醒他应该先通篇看一遍，掌握学生的基本情况，他推了推眼镜，坐在阎徵旁边的椅子上，一手翻看着卷子，一手拿着笔做些标记，余光中，阎徵也正低着头，十分专注地也在看些什么，时方满没有捕捉到对方视线的落点，便没有戒备地沉浸在自己的世界里。

他没有看见，便不会想得到，阎徵正抬着眼皮，一瞬不动地盯着自己。

“你做题的时候……思路是不是很容易跳？”

他看完了，靠在离阎徵一臂开外的椅背上，指着卷上那几道得分寥寥的大题：“从哪一步开始，到哪一步结束，有思路吗？”

阎徵苦恼地摇头，抱怨道：“我不知道从哪开始，学得知识点很乱，想什么是什么，没什么思路。”

时方满跟他说：“你要学会画思维导图，把每个知识点串成线。”

阎徵似懂非懂地点头：“怎么画？”

时方满大概给他讲了讲，又拿了导数一章给他举例，文科数学并没太多难点，但阎徵可能是天生缺乏逻辑性，每个单独的知识点问起来都懂，合在一起让他做题就只抓着头发，写几行字又圈成黑色蜘蛛网，划去错误的答案后可怜巴巴地瞅时方满一眼。补了两个小时，时方满只能捧着茶杯安慰道：“慢慢来。”