“以柳河县为例——柳河一中的骨干教师回来了，但全县还有多少教学点没有像样的老师？柳河县医院有了方晴，但一个方晴能撑起整个县的心内科吗？改革不能只靠几个亮点和几个典型人物，而要建立起一套可复制的、不依赖个别能人的制度体系。”

会议室里安静了很长时间。李东沐放下手中的笔，正色道：“周主任，您说的这个问题，正是我们接下来要攻克的难关。我们正在推进三项制度性安排——省级三甲医院对口帮扶责任考核制度、骨干医生基层轮岗与职称晋升挂钩制度、以及山区教学点远程双师课堂的标准化推广方案。”

他顿了顿，坦然说道：“但制度建设需要时间，而老百姓等不起。所以我们目前的策略是——制度建设和标杆突破同步推进。用标杆证明改革是可行的，用制度保证改革是可复制的。”

“方晴一个人确实撑不起柳河的心内科，但她的存在证明了基层医院也能做复杂介入手术。这个信心比什么都重要。下一步，我们要让柳河的经验变成制度，让每一个山区县医院都能有自己的方晴。”

周主任凝视了李东沐几秒钟，缓缓点头，在笔记本上写下了几个字。

调研结束的第二天，省卫健委的远程医疗推广方案正式上会，九百万专项资金同时到账。

秦松涛在卫健委的会议室里召开了全省视频会议，把二十三个山区县医院的院长全部连线进来，一个一个地过方案、定时间表。

方晴被聘为远程手术指导系统的“基层推广讲师”，接下来要去三个山区县医院分享经验。她接到通知的时候正在心内科查房，愣了一下，然后笑着说：“行，我去。只要别耽误我排手术。”

与此同时，林知远带着教育厅的团队在石板沟乡中心小学蹲点，把远程双师课堂的标准化方案做了实地测试和优化调整。

技术团队把网络带宽从原来的十兆升级到了百兆，增加了一套AI辅助教学系统，能够自动分析学生课堂表现的数据，帮助远程教师调整教学节奏。

林知远在测试结束后给李东沐发了一条消息：“石板沟2.0版本上线，效果比预期好。明年秋天之前，全省四百个教学点全部铺开。”